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急速なグローバル化に対応すべく、政府は高等教育でＥＭＩプログラム（母語が英語でない地域で英語で教科を教えるプログラム）の設置を進めている。二〇二一年度では四年制大学の四一％が英語による授業を実施、英語による授業のみで卒業できる学部は八八にのぼる。だがこのＥＭＩ教育を受け留学を経て卒業した学生の中に、母語である日本語の不安を覚える人が現れている。英語能力による明確なヒエラルキーの中で、日本語だけでなく様々なことに自信を失っている。またグローバル人材として就職した先では、旧来の企業風土への違和感と幻滅も覚えている。本書では卒業生への聞き取りを基に、グローバル人材育成教育の内実を示し、ＥＭＩの実施に一石を投じる。第２部で指導教員が、言語習得の臨界期以降の外国語教育に付随する問題を解説。複数言語話者の葛藤をコントロールする方法を考える。