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本書は教職の心理学、あるいは学校の心理学として編成している。これまでの教育心理学は、発達、学習、適応（性格）、評価の戦後以来の４大領域、それに教育心理学の歴史あるいは教育心理学の研究方法を柱として構成されることが多かった。発達心理学も、かなり教育心理学と重複していた。本書では、そのような構成案はとらず、イジメ・不登校などの教育相談、生徒指導、偏差値輪切りによる進路指導などに対して開発・予防的な面を含めて「学校教育心理学」としている。